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幼儿想象力的发展

时间:2018-09-12 18:08:37本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 祥聪 我要投稿

  想象力是人类创新的源泉,是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验;其次要保持和发展自己的好奇心;再次,应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物,进行思维加工,使之变成有价值的成果。下面小编为你讲解幼儿想象力的发展,希望能帮到你。

  幼儿想象力的发展

  素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力,幼儿时期是人一生中发展的关键时期,我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异,而不是墨守成规、模仿别人,要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题,有自己独立的见解,保持自己的个性。

  片段一:本阶段我班开展了“我爱我家”的主题活动,孩子们带来了自己的全家福照片,在介绍“我家有几口”的过程中,小宝告诉我们他家有四口,他们是“妈妈、舅妈、小姑还有宝宝自己”,“那你爸爸呢?”孩子们表示困惑,“爸爸在上海上班,不住在家里。”可以看出,对小宝来说家人的概念就是住在他家的人。而菲菲小朋友的父母已离异,她和爷爷奶奶住一起,她告诉我们她家有三个人:爸爸、妈妈和自己。

  以往我们对“一家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”,而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念,其实仔细倾听,你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的,他们都有他们自己的思维方式,应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间,鼓励孩子有不同于他人的思维方式。

  片段二:在介绍全家福的活动中,孩子们兴致勃勃的谈论起爸爸妈妈最喜欢做的事,陈帆说:爸爸最喜欢抽烟。一时之间孩子们议论开了,都说抽烟对身体不好,应该让爸爸戒烟。于是我就抓住孩子们的兴趣点假装疑惑的问道:“怎么样才能帮助爸爸戒烟呢?你们有什么好办法吗?”孩子们争着举起了手:“把烟藏起来”、“把打火机拿走”、“告诉爸爸抽烟会生病”、“请妈妈给爸爸买口香糖”、“如果爸爸看电视时要抽烟就把电视机关掉”、“和爸爸商量,我做个乖孩子,爸爸不抽烟做个好爸爸”、“在家里贴上禁止吸烟的标志”……

  中班孩子创造性思维能力还不是很强,特别是我们班的孩子有一半是新生,因此孩子们大都比较胆小、创造性思维能力较差,在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向“走”下去,如一次有个幼儿生日,我鼓励孩子们说一句好听的话来祝福他,结果一个孩子说祝你生日快乐,另一个孩子说祝你节日快乐,还有的孩子说祝你早上好等等。由此可见,虽然我们应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间,但是也应建立在孩子们现有的生活经验上、贴近孩子们的生活实际,建立在孩子们的兴趣点上,建立在孩子们的情感基础上,就如“帮爸爸戒烟”,正是由于孩子们对爸爸有浓厚的情感,以及他们已经积累了一定的生活经验,因此他们才想出了各种各样的戒烟方法。

  幼儿想象力的重要性

  教育不仅仅是给予孩子渊博的知识,更应该是培养富有创造力的孩子。的确,人类进步的历史就是不断创新的历史,人们从科学技术日益迅猛的发展中,越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

  幼儿在一岁之内是没有想象的,一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展,还是处在初级阶段。三岁以后,幼儿的想象也没有预定目的,没有主题,常有外界刺激直接不自觉而产生,以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。

  一、 扩大幼儿视野,丰富幼儿感性知识和生活经验

  知识和经验的积累,就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中,要指导孩子去感知客观世界,使其置身于大自然中,多让他们去看,去听,去模仿,去观察,通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野,积累感性知识,丰富生活经验,增加表象内容,为幼儿的想象增加素材。

  有一次我带领我班小朋友户外活动时,当看到蓝蓝的天上有片片白云时,有个小朋友不禁大声喊:“老师,我真想采下一片白云。”我问“为什么啊?”“我想吃啊,好甜。那是棉花糖啊!”我抬头望去,这片片白云蓬松、柔软,多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。

  而另一个小朋友则说:“那不是棉花糖,那是我爷爷放的一群绵羊”,原来这个小朋友的爷爷在农村,养了一群羊,怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。可见,幼儿的感性知识和生活经验,对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同,想象的内容也有区别。

  二、 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象

  幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动,这些活动的开展有助于想象力的培养。

  首先,幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映,需要经过分析综合的复杂过程,这一过程和语言思维的关系是非常密切的,通过言语,幼儿得到间接知识,丰富想象的内容,幼儿也能通过言语表达自己的想象。

  其次,美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画,可以无拘无束的发挥幼儿的想象力,构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感,放飞幼儿的想象,点燃幼儿创造的火花,鼓励幼儿大胆做画,让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。

  再次,音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受,幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象,然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。

  比如,音乐欣赏时老师放一段音乐,让幼儿去听、去想、去思考,当教师播放情绪激昂的进行曲时,孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进,还说自己是解放军,自己是小海军等,当你播放一段轻音乐时,孩子们会很安静,有的说:“老师,我做了个梦,梦见自己变成了个蝴蝶,在花丛中飞啊飞啊,我好美啊”在优美的音乐中,幼儿的情绪兴奋愉快,想象力得到尽情的发挥。因此说,音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间,培养了幼儿的想象力。

  三、 游戏可以推动幼儿的想象,使其处于活跃状态。

  在游戏活动中,我往往见到有的幼儿坐在那儿一动不动,对游戏表现出一股不感兴趣的样子,又有的幼儿只会被动的模仿别的幼儿的游戏,好象没有自己的意愿,难道是没有素材让他们想象吗?不是的,其实他们缺乏的就是想象力,一股想象的动力。事实上是,没有大胆的去想。如果幼儿不说话,不活动,他就不能进行想象,为什么各类美术活动和其他创造性活动中,目标上面都有“培养幼儿创造能力……”“鼓励幼儿大胆……”是呀,教师的鼓励有助于幼儿想象力的发展。象我班的郁蒙丹小朋友,她对画画很没自信,一有美术活动就眼泪汪汪,经常是“老师,我不会。”当老师走近一看才知她并不是真不会,她能把老师的画模仿的很不错,但是她不会 在这个基础上加上自己的想象延伸出去。这就是缺乏想象力,当我掌握了她的弱点后就及时的鼓励她:“哟,小朋友画的蘑菇真漂亮,鲜红鲜红的,但老师为什么觉得这蘑菇不怎么开心呀。”旁边立即有小朋友接着说:那是因为蘑菇宝宝没有家。蘑菇宝宝没有好朋友。蘑菇宝宝没有爸爸妈妈……于是引申了蘑菇的家在什么地方?(草地上,森林里——添画草地或森林)。蘑菇宝宝没有好朋友怎么办?(给它找好朋友,鲜花呀,小草呀,苹果呀都是蘑菇宝宝的好朋友——添画好朋友。)没有爸爸妈妈怎么办,(给它找爸爸妈妈,添画两个大蘑菇)经过多次的鼓励,我发现今天的区域活动中,小朋友选择了美工区,大胆的拿起了画笔……

  因此,教师及时鼓励,给予幼儿指导与启发也是重要的,有助于提高幼儿的想象力,而想象是游戏中不可缺少的。

  四、 玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。

  玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础,能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通,使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验,使幼儿触景生情,从而展开各种联想,启发幼儿去创造,促使幼儿去想象,有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。

  比如幼儿抱着布娃娃做游戏时,会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃娃不哭,妈妈抱抱,娃娃睡觉”等,这些有趣的游戏,能够活跃幼儿的想象,促进幼儿想象力的发展。

  五、 创造条件,让孩子们异想天开。

  给幼儿自由的空间,包括思想上的,行为上的,不要定格幼儿的思维,更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板,直接告诉幼儿天是蓝的,太阳是圆的。

  这样不好,没有留给孩子想象的空间,扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育,正是开发幼儿的创造性思维,培养孩子的创造性想象。歌德的妈妈就很注重孩子想象力的培养,歌德小时侯,妈妈给他讲述故事时,讲一段总是停下来,让歌德自己去想象故事的未来,也许正是基于这种想象力的培养,最终使歌德成为世界上著名大作家。

  可见,幼儿想象力的培养不仅很重要,还关系到孩子今后的发展。因此,在实际工作中,我们要创造各种条件,让孩子们异想天开,充分发挥其想象力。

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